ICT4IAL, pautas para tecnología inclusiva en educación

Imagen de portada del proyecto ICT4IAL

Los colegios e institutos no pueden quedarse al margen de las nuevas tecnologías, en tanto que son un poderoso recurso para la educación. Los profesores ya tienen que lidiar con ellas desde hace tiempo, pero ¿qué ocurre con los alumnos que tienen algún tipo de necesidad especial educativa? ¿Qué ocurre cuando un alumno tienen una discapacidad? Esos materiales en PDF, vídeo o audio pueden ser inaccesibles. Los profesores necesitan herramientas y ese es el objetivo del proyecto “ICT4IAL: Information and Communication Technologies for Information Accessibility in Learning“, promovido por la Agencia Europea de Educación Inclusiva y para Necesidades Especiales, junto con otros socios, como la UNESCO, el Consorcio Daisy, la Red Europea de Escuelas, la Asociación Internacional de Universidades y la Iniciativa Global de TIC Inclusivas.

Un grupo de expertos de diversos ámbitos relacionados con la educación, la tecnología y la accesibilidad han trabajado en la redacción de unas pautas durante los dos últimos años, con el fin de crear un documento sencillo y práctico para que los profesores y maestros tuvieran oportunidad de considerar aspectos relacionados con la accesibilidad en todo tipo de materiales (texto, imagen, sonido y vídeo) y soportes (documentos electrónicos, recursos online, publicaciones impresas). A través de la página web del proyecto, se puede acceder a las pautas y recomendaciones, así como a recursos específicos para ampliar conocimientos. De momento, solo está disponible en inglés, aunque se traducirán a los idiomas de la UE, progresivamente.

Dilofácil, gracias al Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa, tuvo la oportunidad de participar en el proyecto para recordar la necesidad de que los textos, con independencia del soporte, deben tener unas pautas de redacción que faciliten la comprensión para que alumnos con necesidades educativas especiales puedan utilizarlos. Este proyecto es un magnífico resultado que permite aproximar los recursos relacionados con la accesibilidad a un colectivo, como los docentes, que necesitan herramientas para conseguir que todos los alumnos puedan participar en sus clases en igualdad de condiciones.

Guía sobre lectura fácil para maestros y profesores

Portada de la Guía sobre lectura fácil publicada por el MECD

Desde hace unas semanas está disponible en Internet la “Guía práctica de orientaciones para la inclusión educativa: Lectura fácil“, con la que el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través del CNIIE (Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa) divulga esta técnica de redacción para que se aplique en colegios e institutos. Esta guía, redactada por dilofácil, pretende ser una publicación accesible para que maestros y profesores sepan cómo aplicar la lectura fácil en las aulas.

No se trata, como se plantea en la obra, de que la lectura fácil se convierta en el instrumento habitual, sino que se utilice como una herramienta más de apoyo, dentro del abanico de soluciones con las que cuentan los docentes, para hacer comprensibles los contenidos a los alumnos. Originalmente, la lectura fácil se concibió para adultos, pero su aplicación en niños y adolescentes es perfectamente pertinente en situaciones de necesidades educativas especiales. No todos los estudiantes tienen el mismo ritmo. Hay que aceptar esa diferencia y adaptar los recursos para que el progreso de los alumnos con más dificultades no se vea mermado ni, mucho menos, estigmatizado.

La guía cuenta además con ejemplos sobre textos reales de colegios e institutos en España. Se publica tanto la versión original como la adaptada, si bien esta última no cumple todos los requisitos de diseño para no hacer la maquetación más compleja. Sin embargo, se pueden ver ejemplos textuales claros en los que se puede aplicar este método de redacción y comunicación escrita. En definitiva, esta guía aspira a ser una herramienta de ayuda para profesores y maestros que se encuentran con la tesitura de cómo hacer los contenidos textuales más fáciles y cómo atraer a los más jóvenes para que lean con interés.

Lectura fácil para animar a los niños a leer

Un grupo de figuras de colores bailan agarrados alrededor de una pila con varios libros

Animar a los niños a leer es uno de los principales retos de los profesores. Crear este hábito favorece la creatividad, la imaginación, la facilidad de comprensión y la disciplina para afrontar el estudio diario de las diferentes materias. Además, impulsa el espíritu crítico y el pensamiento lateral y alternativo, mejora la capacidad de expresión y de síntesis de ideas. Pero hay que conseguir que la semilla que se pone fructifique.

Los clubes de lectura fácil pueden ser una alternativa para fomentar este gusto por los libros. En algunos colegios, se obliga a los alumnos a leer y hacer un pequeño comentario de los libros leídos cada mes. Una actividad que se impone siempre despierta resistencias. Si esa actividad se convierte en otra más viva, como una reunión de alumnos en torno a la lectura de un libro, los niños pueden tener otra motivación.

Existen ya varias editoriales que se han animado a publicar libros en lectura fácil: Almadraba, Sirpus, Libros del Zorro Rojo, Alquería… son algunos ejemplos. Esto es sólo el comienzo. Las empresas editoriales deberían empezar a plantearse la creación de colecciones de lectura fácil, del mismo modo que los colegios deberían plantearse crear clubes de lectura fácil para los cursos de educación primaria. De este modo, ese círculo virtuoso que citábamos al principio podría tener una oportunidad de realizarse en las nuevas generaciones.